信息来源： 教务处 发布日期：2016-06-17浏览次数：

2016年6月16日，上海市大众工业学校智能工程系152001班42位学生在电气实训中心顺利完成了理实一体化课程《电子工艺技术》的课程考核。该课程是中本贯通自动化专业的一门专业必修课程。通过学习，学生能够进行电子元器件的识别和测试，按照工艺进行典型电子线路的装接和调试等相关技术操作，达到维修电工职业资格的相关要求，同时养成诚实守信、沟通合作、吃苦耐劳的职业素养，树立安全、规范的操作意识。

理实一体化课程的考核严格按照《上海市大众工业学校理实一体化课程考核方案》执行教考分离，考核鉴定方式分为理论知识考核和操作技能考核。理论知识考核主要采用笔试方式，考试时间90分钟，题型上客观题与主观题相结合，操作技能考核采用职业素养评价及现场实际操作考核相结合的方式。其中职业素养评价占20%，现场实际操作考核占80%。职业素养评价成绩为学生平时训练时所评定，评价内容分为客观评价（日常行为、安全意识、学习意识）、主观评价（职业道德、团结协作），现场实际操作考核共有三个项目，其中项目一常用电子元器件识别与检测考核分值占总分值的20%；项目二电子线路安装与焊接技能考核分值占总分值的40%；项目三电子线路调试技能考核分值占总分值的40%。理论知识考试和操作技能考核均实行百分制，成绩皆达60分及以上者为合格。

借鉴“双证融通”专业改革试点的成功经验，学校制定了关于推进理实一体化课程建设的一系列机制，鼓励有条件的专业积极开展理实一体化教学模式改革。突破以往理论与实践相脱节的现象，将教学环节相对集中。理实一体化课程强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建理论、素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，强调职业素养的培养。

传统的教学模式已不能适应实现职业学校人才培养目标的需求，因此，构建一个以就业为导向、以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系显得尤为重要。通过理实一体化教学，可以达到以下几个转变：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，从而以一体化的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。

教务处

2016.6.17