信息来源： 教务处 发布日期：2017-03-29浏览次数：

2017年3月20日，青年教师陈烨在160702班成功执教了《依法维护自己的合法权益》一课。陈烨老师的课堂教学设计合理、教学手段丰富，信息化手段运用恰当，总体达到教学目标要求。

教学设计合理，思路清晰

教师采用课前“先学后教”即学导式教学、启发式教学，强调以学生自学为主，关注学生的主体地位。导入部分采用学生自拍短片“超市购物被搜身”设置问题，激发学生学习兴趣。本课重点是选择合适的维权途径，分别从两大途径展开教学，要求学生根据实际情况来选择合适的维权途径。学生参与面广泛，思维活跃，课堂讨论热烈，积极回答问题，讲解了“我国的调解制度”、分享了精彩的“维权故事”等等。

合理运用信息化手段，点亮课堂教学

课前教师将相关教学资料上传平台供学生学习，教师基本了解了学生对本节课的认知情况，学生也知道了本课应该掌握的知识点。运用微信平台合作学习，为课堂学习创设了良好的学习条件。课堂中利用pad进行投票，判断，选择，写出自己的感想；作业设计，不仅关注学生对知识的学习，还注意到学生学习前后情感的表现。微课“行政复议”的学习，拓展延伸部分知识，便于学生利用平台反复地学习巩固，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

选用案例科学合理，贴近学生实际

一开始由学生参与拍摄的视频，贴近学生生活实际，极大地激发了学生思维。通过案例的层层分析，使学生对待维权有进一步的认识，要增强证据意识。通过不同维权方式的对比，使教学效果实时呈现。

总之，对于青年教师来说，陈烨老师的教学基本素养还是相当不错的。教态自然、语言表达清楚，ppt制作画面主题鲜明，板书设计合理，字体漂亮。但是对于非诉讼部分案例的分析还不够深入，如果能够进一步挖掘素材与学生实际结合，相信德育课的实效性定会大大提高。我们相信：在不久的将来，这种交互式的教学方式，定会受到学生的欢迎；这种开放性的课堂氛围，定会收获更好的评价与反馈。

教务处

2017.3.29