信息来源： 本站原创 发布日期：2013-04-09浏览次数：

嘉定职业技术学校 黄莺
摘要：营造赏识氛围，促进师生情感；培养自赏能力，激发学生自信； 创设群体赏，激励班级共进；加强家校共赏，促进教育合力。

关键字：营造氛围，自信，自赏，群体赏识，家校共赏。

营造一个良好的学习环境，对于中职生的学习和成长至关重要。中职学生往往被社会认为是所谓的“双差”学生，他们的自信心存在严重的不足。正因为如此，帮助他们建立自信，成为了班主任工作的难点和重点。对中职学生而言，教室是他们重要的学习和生活场所。提出“温馨教室”的设想，旨在为学生营造积极、健康、充满活力的班集体环境，使学生能在这样的环境中健康成长。在这里，“温馨教室”不仅仅指教室温馨舒适的“硬环境”，更重要的是温馨和谐的“软环境”。在班级管理过程中，我尝试用赏识教育的理念，营造和谐集体、打造“温馨教室”。
一、营造赏识氛围，促进师生情感
心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”美国教育家卡耐基也说道：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”
（一）班主任的赏识有助于增进师生之间的情感交流
拥有和谐、融洽的师生关系是创建温馨教室的前提。老师如果讽刺挖苦学生，就会挫伤学生的自信心；而发自内心的肯定则会让学生对学习充满信心。肯定学生的长处，还学生自尊和自信，会使差距缩小、消失，会激发学生的学习兴趣。因被赏识而产生兴趣，因兴趣而快乐，因快乐而和谐。师生之间彼此的了解和信赖能使赏识发挥最大的效益。你不一定要喜欢你赏识的学生，但你赏识的学生一定会喜欢你。如果你想带好一个班，如果你想上好一门课，你就必须学会赏识自己的学生。老师只有充分了解学生，才能让赏识发挥最好的效应。同样，学生只有对老师、对班级有充分的信赖，他才可能尽全力地热爱班级。因此，在平时的班级管理中，我注意多聆听学生在说什么、多观察学生在做什么，用自己的眼睛去捕捉学生的点点滴滴。碰上适时的机会给学生多几句赞美的话语，多几分欣赏的目光，使学生感到老师对他们的重视和欣赏。
（二）班主任营造赏识氛围的途径
1. 利用周记等载体进行交流。每每看完了学生的周记，我总会写上自己对学生的点评，认真诚恳地指出学生的优点和存在的不足。在学生取得成绩时，我会及时给予他们肯定和表扬。当学生妄自菲薄时，我会婉言指出他们的优点，鼓励他们找到自身存在的不足，加以改正，不断前进。而周记本发下去的那一刻，我看到学生总是很认真看我的点评，表现好的学生在得到老师的肯定之后，更努力的工作学习，有些小缺点小毛病的学生看到老师的建议之后也能诚恳的接受，并在以后的日常学习中摒弃陋习，慢慢进步。
2. 开展主题式班级活动。现在的学生，多数以自我为中心，每每和他人发生矛盾时，总会寻找他人的不是，而不追问自己身上存在的问题。鉴于这样的情况，我组织学生开展了“我的缺点自己找，我的优点他人说”的系列活动。在活动中，同学们通过彼此坦诚的交流，逐步发现了他人身上的优点。曾经的问题学生，体会到原来在同学、老师的眼中还有很多的优点，增强了自信，也促进了同学间良好的人际交流。正是由于内心的沟通交流，班内的有些问题在同学相互的赏识中化解了矛盾。
赏识，使师生、生生的情感如一道美丽的彩虹，悬挂在彼此的心灵之间，有效增进了彼此之间的感情。
二．? 培养自赏能力，激发学生自信
（一）部分学生自信不足
在我们的日常教育中，不难发现，相当一部分学生喜欢指责、抱怨，对不接受或者不同意他们观点的人百般挑剔，优柔寡断、拖拖拉拉。所有这些问题的根源就是自信心不足。自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是学生形成自信心，培养学生自赏能力的重要手段，是学生成长的台价。学会自我欣赏，是学生将自身能力发展至极致的最好方法。
实验表明：孩子的成功记录越多，成就越大，自信也就越容易获得。大部分班级“中间大，两头小”。这部分中间学生，由于他们的“默默无闻”，老师给予的关注少，在集体中也缺乏唱“主角”的机会，容易缺乏自信心。这不仅对他们当前学习有影响，他们日后的成才发展也将受到一定影响。为了找回他们的自信，就需要老师为他们创造成功的机会，增加他们的成功记录，鼓励他们，给予了他们最好的帮助。
（二）帮助学生自赏——促进自信心的形成
小范是我班一位特殊的学生，家庭的不幸使她的心灵蒙灰，她的脸上很少见到笑容，敏感多愁，不合群。虽委以重任，但在初期，她很不适应岗位工作，做事顾此失彼。每每此时，我从不指责她，而是耐心帮她分析问题，出谋划策，指点迷津。小范在老师和同学的鼓励和赏识中，扬起了自信的头。在班级演讲台前，面对着那么多双眼睛，她脱稿进行竞选演讲。活动结束后，全班同学给了她热烈的掌声，并立志要向她学习，挑战自我。那时，我感受到她重拾了自信心。在此基础上，我又激励她发挥自身优势——写作。每次当她的优美文章刊登在学习报纸上，我们也不忘给她些表扬和鼓励，她久违的笑脸终于回来了。
正面的自信不是明智地接纳自己的才能或成就，而是个人的自我接纳。
小潘是位学习困难生，见到老师就低着头，拉着衣角，默不作声。每次朗读，声音细如蚊蝇。每每这时，我就给他打气：“慢慢来！再试一遍，老师相信你一定行。”在一次次的鼓励中，他肯定了自我，悦纳了自我，找回来曾经失去的自信。之后，我发现胆怯的他也敢于和老师同学进行交流了，甚至在课堂中也能积极举手发言，各学科成绩进步十分明显。这一切对他来说，是多么的难能可贵。
“尺有所短，寸有所长”。在对于学生的评价上，教师应尊重学生的差异，多用欣赏的眼光来看待学生的每一个想法，每一个行动，使学生肯定自我，悦纳自我。
赏识，打开学生自信之门的钥匙，让他们在自信中阔步向前。
三．创设群体赏识，激励班级共进
（一）中职生渴望得到来自同辈的认可
每个学生都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的学生更是渴望受到赏识。他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些学生，仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的。这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥学生“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在学生园，利用群体赏识取得良好教育效果的不乏其例，以班级为单位组织的音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等等形式，都可以为学生参与各种活动、让学生在群体赏识中体验成功创造条件，都是学生自信心产生的重要源泉
（二）群体赏识推动班级进步
赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励至关重要，任何学生都需要不断的激励，班级同样需要不断激励。
自赏激发学生个体的发展，而群体的赏识更能促进整个团队的进步。
1. 鼓励同学之间相互“赏识”。班内也需经常开展了形式多样的评比活动，以此来激励同学之间“比、赶、超”，使他们在学习生活处处寻找榜样，用榜样的力量推动自己的前进。这样良性的竞争，促使他们不断突破自己，完善自己，规范自己的言行。也使所有的同学都关心班级事宜，积极参与班级活动，形成良好的班风班貌，让整个班级充满活力。
2. 及时传递班集体被“赏识”信息。学生生活在一个集体中，每天都会有大量的事情发生。此时，对于能推动班级前进的机会我就会做足文章。如：每次获得“文明寝室” “文明班级”我就不会失时机把班级学生大大地表扬一番，不吝啬自己的溢美之词；听到任课老师对本班学生的表扬时，我也会及时把这份喜悦带给学生们共享；当自己获得各项荣誉时，我也会和学生及时分享自己的快乐。学生听到自己身处的环境优秀，加之听到一句句鼓励的话语，斗志也就高涨起来，荣誉感也油然而升。当集体荣誉暖过每个学生的心田时，他们也将用更好的行动来再次捍卫集体荣誉，为班级的荣誉手册添砖加瓦。
当班集体中的每个同学都斗志昂扬、生生之间的良性竞争蔚蓝成风的时候，那么，班级的进步也就指日可待。赏识在推动班级的发展上起到了良好的杠杆作用。 ?
四．加强家校共赏，促进教育合力
（一） 家长对孩子教育中正面评价不足
家庭是人生的第一课堂，家长是人生的第一任老师。现代的家庭基本上是独生子女家庭，不少家长对孩子百依百顺，只管孩子吃好、穿好、玩好，忽视了对孩子的教育。有些家长对孩子的成绩或错误不分青红皂白地肯定或否定，没从孩子的心理特点上考虑，表现出的教育方法成人化，甚至简单粗暴。这对孩子的成长无疑是极其不利的。家长应多从正面评价自己的孩子，以激励鼓励为主。多表扬，少批评，寻找孩子的优点和闪光点，不要嫌孩子笨；以精神鼓励为主，不要以物质诱惑刺激威胁孩子；以说服教育为主，不要采用处罚体罚或变相体罚的形式。
学生在一个温馨民主的家庭中成长，那么他的心理就容易表现出积极健康的特质。因此家庭教育也是温馨教室打造的有利保障。家长能经常对自己的孩子翘起大拇指，在说理教育时能晓之以理，动之以情，无疑对青春期的孩子有良好的辅助作用。
（二）促进家校共赏的策略
家长对孩子的赏识对学生的心理健康成长是一种良性的催化，作用不可估量。
1. 利用家访时机，帮助家长“赏识”孩子。每次家访，“永远给家长希望”是我作为和家长沟通的第一主题。我总会和家长谈谈学生在学校的一些闪光处；由情入手，家长和老师在交谈中也更容易产生共鸣，同时也更容易从学生家长那里获悉孩子的成长经历，而这些都是我之后教育学生的第一手资料。每次家长会结束时，我也经常提醒家长们每天给一句赞赏的话给自己的孩子，这样更利于增进亲子间的情感，化解亲子间的矛盾。
2. 及时反馈信息，与家长共建学生信心。每次，学生获得了点滴的进步时，我也会通过短信形式传递给家长，及时和家长共同分享孩子进步的快乐。对于问题学生，更需和家长共商策略，齐心协力帮助他，使他能认识到自己的不足并加以改正。
赏识孩子，不仅仅要求父母毫不吝惜地把自己的赞扬送给孩子，而且要让孩子感觉到父母发自内心的赏识和期望，理解父母的用心，从而满怀自信地面对困难，面对挑战。

苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去善于发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”我利用赏识教育的理念，“专找学生的优点”，坚信学生能“行”。在打造“温馨教室”的过程中，帮助学生建立起自信，养成了健康、积极的心态。只有营造团结互助、共同进步，共同成长的良好班级氛围，学生才能真正感受“温馨”。

周超颖
摘? 要：本文主要探讨中职学生礼仪教育的必要性，并就上海市大众工业学校开展礼仪教育的实践方式进行了阐述。大众工业学校通过开展礼仪教育，规范学生行为，提升学生素质，促进教育教学工作的经验，有力地证明了学校抓礼仪教育的重要意义。
关键词：中职学校；礼仪教育

我国是一个具有五千多年历史的文明古国，素以“礼仪之邦”著称于世。讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优良传统。在学校，礼仪教育是道德教育的首要内容。中等职业学校的学生，在学习相应的文化课和专业课的同时，学习和掌握一定的礼仪知识，是社会发展的要求，是学生成才的需要，是学校培养新一代技能型人才的责任。
一、中职学生礼仪教育的必要性探讨
1、礼仪是社会公德的基础
《公民道德建设实施纲要》指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌教育活动，对规范人们的言行举止，有着重要作用”。因为，所谓社会公德就是要求人们去尊重别人、关爱别人、帮助别人。而礼仪正是告诉人们怎样恰到好处地向别人表示尊重和关爱的具体形式。那么，学校作为进行系统道德教育的重要阵地和主渠道，对学生加强礼仪教育，推进思想道德建设，负有义不容辞的责任。将礼仪教育纳入中职学生思想道德教育，在道德教育中融入礼仪教育的内容，既能使学生知道社会道德的基本要求，又能使中职学生在为人处事等方面对照礼仪规范来要求，约束自己的行为举止，学会尊重他人，懂得严律自己，成为自觉崇尚社会公德的人。
2、礼仪是学校道德教育中不可或缺的组成部分
长期以来我国的德育教育，侧重于从高境界告诉学生要做一个高尚的人，但说教的内容多，具体的可操作性的内容少。因此，对于大多数学生来说，虽都很想做一个高尚的人，但并不知道怎样才能做到，所以很难达到预期的教育效果。而礼仪是体现在人们日常生活的一言一行、一举一动中，它从人类最基本的言行举止入手，在规范自身行为的同时培养高尚的道德情操，不但形象、实在、生动，且可操作易实践。所以，将礼仪教育融入道德教育，既可弥补道德教育之不足，又能使道德教育具体生动、坚实可靠。
3、礼仪是职业学校学生的基本素质要求
懂礼仪，是中职学生的基本素质要求。因为：
（1）做人需要讲礼仪。礼仪渗透于人们日常生活的各个方面，体现着人们的道德程度，反应出人们的处事原则，指导着人们的一举一动。一个人是否有文化和教养，往往通过其待人接物就能反映出来。
（2）求职需要讲礼仪。职业学校的学生毕业后都将直接进入社会，经受应聘的考验。求职面试的过程是学生在语言、仪态、行为、举止、穿着等方面的全方位展示，是学生内在素质的重要体现。在面试过程中，每一环节都有相应的礼仪要求，如不能准确把握，将很大程度上影响求职的最终结果。
（3）就职需要讲礼仪。各行各业都有自己的从业要求，职校学生如在学校已经掌握了最基本的礼仪规范，一旦进入企业后，就能很轻松自如地适应职业所要求的行为规范，为企业所接受。
4、礼仪是中职学生顺利实现社会化的前提
中职学生正处在从学校走向社会的重要时期。他们有强烈的走向社会的渴望，同时又普遍存在着一定的心理困惑。比如，他们不知道以后如何与领导、同事打交道，不知道如何建立良好的人际关系，不知道如何尽快地适应企业生活，等等。然而，长期以来，学校和家庭只关注学生的学习成绩，导致多数学生不会做人，不会处世。因此，给即将踏上工作岗位的中职学生补上礼仪教育内容，是帮助学生尽快适应从学校人走向社会人的重要一课。
二、中职学校礼仪教育的实践与探索
当今，不少学生对应有的礼仪不重视，导致礼仪观念淡薄，思想品德滑坡。一些学生在学校里不尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌；在社会上不会称呼他人，随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为……，这些现象不能不引起我们的深思。
在中等职业学校中，学生基础文明方面的问题也十分突出。如，上课迟到早退、讲粗话、乱扔纸屑果皮等等。更令人不安的是，有的学生还把无视校规校纪、行为不羁、只顾自己不顾他人误以为是有个性；有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知如何尊重他人，难以与别人建立起良好的合作关系。这种受教育没教养，学知识没文化的现象，直接影响到学生的整体素质和人才质量。
要解决上述问题，必须加强德育的实践性和可操作性，把礼仪教育作为学校德育的重要内容，从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操，进而形成正确的道德观、价值观、世界观，从而解决学生知行不一，学做不同的问题。大众工业学校在这方面作了有益的探索。
1、开设礼仪课程，进行系统教育
学校选用中等职业学校素质教育教材《礼仪规范教程》，对学生进行系统的礼仪教育。使学生：
（1）了解礼仪发展历史，学会基本礼仪
课堂教学使学生全面了解我国礼仪的起源、发展历程、礼仪的特征、礼仪的作用、礼仪的原则等理论性知识。并从站姿、坐姿、走姿等最基本的礼仪要求开始接受训练。
（2）明确礼仪与道德的关系，自觉应用礼仪
通过礼仪规范教育，使学生明确社会公德、职业道德、家庭美德所要求的常用礼仪内容和在社会生活中讲究礼仪的重要意义。从而弄清礼仪与道德之间的关系，使学生能自觉地从道德规范的高度认识礼仪，约束言行。
（3）知晓礼仪规范，掌握交流技巧
通过课堂教育，使学生系统了解各种礼仪规范，懂得在不同的场合使用不同的交流方式。如：从递物接物礼仪、进出办公室礼仪、服饰礼仪、发饰礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪，到毕业以后将逐步遇到的求职礼仪、办公室礼仪、公务礼仪、宴请礼仪、信函礼仪、涉外礼仪、宗教礼仪等等。
总之，大众工业学校让学生系统学习各种礼仪规范的目的，就是要学生知道什么是礼仪，为什么要礼仪，从而增强礼仪意识，激发学生讲文明、懂礼仪、守规矩的内在动力。
2、编入学生手册，规范日常行为
学生手册是学校规范学生日常行为的依据。根据这一特点，大众工业学校将校园礼仪编入学生手册，让学生从入学开始，学习礼仪并在老师和同学的监督下逐步养成习惯。如：
旱晨，学校的校长、中层干部和校园礼仪队学生，分列在校门两边，迎接每一位师生；进入校园学生必须佩戴胸卡、穿着校服；男生不能留长发，女生不能带首饰；校园内禁止边走边吃东西；学生必须在指定地点集合后整队进入实训中心；课间操各班要整队跑步进入操场；升旗仪式，师生都要向国旗行注目礼；午餐须以班级为单位，在老师的带领下，排队依次进入餐厅，按指定座位就坐用餐，用餐时饭粒不可掉在地上，汤水不可洒在饭桌上；每天降旗仪式结束，学生集体退场以后方可离开学校等等。
另外，住宿学生要遵守宿舍礼仪。学生手册规定住宿学生要遵守学校规定的作息时间，按时起床、就寝，夜间就寝后，上下床动作要轻，不可影响他人的休息；被褥折叠要整齐美观，衣服、鞋帽等生活用品定点摆放；宿舍成员之间互相理解，平等相待，共同维护好宿舍这个大家庭等等。
总之，同学之间、师生之间、上课下课，就寝用餐，学校对每一项礼仪要求都在《学生手册》上明文规定，并严格要求。就这样日积月累，学生们从不理解到逐步习惯，礼仪规范在学生身上悄然体现。
3、建立配套措施，教育与管理结合
在礼仪教育中，要确保能达到理想的效果，建立一套与礼仪要求相配套的管理措施必不可少。
为此，学校坚持推行半军事化管理模式。严格要求，常抓不懈，从入学开始抓，一届一届带，从细微处着手，一点一滴扣，形成大氛围，铸就新习惯。
建立五支队伍，全校齐抓共管。即：近百人的班主任队伍，全面负责学生的日常学习和生活；校长、值日校长每天巡视校园，了解校园内各时段的情况；以学生处为主的教师巡逻队，每天忙碌于学生集中的场所；由学生志愿者组成的学生督查队、楼道维护队、学生夜间校园保洁队等，时时处处注视和提醒着学生；以中层干部为主的行政值班老师、寝室管理员、学校门卫担负着对住宿学生的管理。
学校建立了学生劳动周制度，规定参加劳动周活动的学生，负责校园环境和秩序。如：打扫教学楼厕所；检查集队进场、午餐情况；检查学生仪容仪表、自行车摆放等等。使学生在自理自律、自我服务、自我监督的过程中获得自我教育。
4、营造校园文化，感染和熏陶学生
和谐的校园文化，有助于陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，激发学生的学习热情。同样，也能约束学生中存在的不良行为和风气，使学生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
学校注重营造内容丰富、形式多样的校园文化。如：专业文化、实训文化。各专业都有自己的口号，让学生每天参加升旗仪式集队进场时高呼本专业的口号，激发学生热爱自己专业的自豪感。不同的实训中心都有不同的工作服，培养学生对本专业实训内容的认同感。
教室文化、班级文化。教室既是学习的重要场所，又是班级学生交流、交往的主要空间。学校规定不同班级的学生可以按照自己的意愿布置温馨和谐的教室环境，开展丰富多彩的班级活动。学校还不定期组织评比、点评。
环境文化、社团文化。大众工业学校虽是一所以工科为主的学校，走进实训车间听到的是隆隆的机器声。但进入校园看到的却是小桥流水、假山瀑布、鸟语花香、鱼儿戏水，十分恬静。课余，学生们可以选择各自喜欢的社团活动抒发自己的情感，陶冶自己的情操。学校成立了电声乐队、民族乐团、绛州大鼓、乐陶苑、文学社、舞蹈队、竹刻、草编、布艺等20余个学生社团组织。各种社团活动给学生提供了人际交往的机会，使学生在实践中学会做人、学会处世，不断提高自身的礼仪素养。
学校特有的厕所文化建设，更给学生礼仪教育增添了重要的内容。学校在教学楼厕所里养鱼、种花，放上洗手液、手纸，挂上风景画，贴上文明用厕标语。即使没有老师在的情况下，学生也能自觉遵守礼仪，做到文明如厕。
学校通过校园网、校报、校广播室、宣传栏等宣传阵地，介绍名人修身轶事，介绍学生中涌现出来的优秀事例，在校园内掀起文明修身之风，形成人人学礼仪，处处用礼仪的氛围。
校园文化不断地渲染气氛，烘托环境，使学礼仪、用礼仪由学校的要求，内化为学生的行为习惯。
5、组织各项活动，展示学生风采
学校每学期都要组织不同主题、不同形式的大型校园活动，使同学们在活动中感悟美，在参与中展示美，从而获得道德和人格的提升。
在迎奥运的日子里，学校开展了“树大众学生形象，为奥运增光添彩”的活动，要求学生注重仪容仪表，学会微笑，展现风采，使学生懂得了有“礼”走遍天下的道理。大众工业学校的礼仪姑娘，精彩亮相特奥会，受到了来自全国各地和国外特奥运动员的好评。
本学期，学校又开展以“迎世博，讲文明”为主题的集中教育活动，倡导文明礼仪大家学，闪亮风采迎世博。活动中通过“陋习有多少，大家来讨论”，对校园内不懂礼貌、不讲礼仪的丑陋现象进行披露，使学生看到了自身的不足，引起了共鸣。同时，也选出了学生中的十大好习惯，制作成了“学生好习惯粘贴卡”发给每一个学生，贴在胸卡后面，鼓励学生告别陋习重塑自我。
两年一届的上海中职学校最高水平的上海市“星光计划”中职学生职业技能大赛，连续两届把主会场和主赛场选在了大众工业学校。学校的学生志愿者在大赛的各个环节上，尽显风采，接受兄弟学校老师和上级领导的检阅，显示了学校礼仪教育所取得的丰硕成果。
组织形式多样的活动。如：校园艺术节、校园招聘会、社团展示、主题班会、“职场声，声声入耳、规范事，事事关心”活动等等。从全方位为学生提供展示才华的舞台。
为了鼓励在各项活动中成绩优异或取得进步的学生，学校周周有小表扬，月月有大表彰，学生可尽情享受文明礼仪成果的华光。

三、开展礼仪教育的成果
礼仪教育播下去的是文明种子，收获的却是人才硕果。学生们一个个在美丽和谐的校园里，在宁静激昂的课堂上，在机器飞转的车间内，接受教育，健康成长，使学校呈现一派欣欣向荣的景象。
2007年以来，大众工业学校陆续被评为上海市文明单位、上海市花园单位、上海市健康校园、上海市中小学行为规范示范学校、上海市艺术特色学校等殊荣。2008年，大众工业学校在全国职业院校技能大赛中，我校选手代表上海参加角逐，获得一金一银一铜的好成绩。
最值得称道的是，近几年大众工业学校毕业生的就业率一直保持在98.6%以上。学校与上海通用汽车ABB变压器、富士通将军、日立电梯、瑞士美卓造纸机械等世界500强企业建立了校企合作关系，使毕业生，在高比例就业的同时达到了高质量就业。
大众工业学校培养的学生，家长满意，企业欢迎，社会需要，这不能不说是学校注重文明礼仪教育的最大收获。