信息来源： 本站原创 发布日期：2013-04-09浏览次数：

大家都有这样一种认识，现在的学生越来越难管理了，学生的管理难成为困扰学校发展的瓶颈。那么有没有突破口呢？有没有有效的方法呢？我们通过几年来的实践，找到很有效的抓手——德育学分。

所谓德育学分就是把学生的思想品德用分值的形式表达出来。在我校实施的《德育学分评定办法》中，我们把校规校纪的内容细化、量化成若干个加减分的项目，其中加分项目20项，减分项目27 项。学生德育学分的基本分为80分，在此基础上对学生实行加减分。德育学分在学生入团、评优、就业时都作为一个重要的依据，因此学生很在乎德育学分高低。

一、采用德育学分适应中职学生的特点和发展要求。

首先，采用德育学分是养成教育的需要。

现在各校开展的德育教育方法和形式多种多样，而德育量化是其中一种。大家知道，现在的中职生在进入中职校前已经是整个教育对象中最为落后的一个群体，他们普遍在小学、初中阶段的养成教育没有过关。

养成教育实际上是让学生养成好习惯。所谓“习惯”就是一点一滴，循环往复，无数重复的行为动作养成的，好的习惯如此，坏的习惯莫不如此。叶圣陶老先生说：“改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”如学生迟到要扣分，一次、二次、三次……多次以后他就改掉了这个坏习惯。有位专家说得好，行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运!因此，德育量化考核，对中职学生这一特殊的群体而言，不失为一种良好的管理手段。

其次，采用德育学分符合中共中央国务院的文件精神。

中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调，加强和改进未成年人思想道德建设要从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，培养良好的道德品质和文明行为，促进未成年人的全面发展。

第三，采取德育学分有充分的实践保证。

回顾我校的发展历程，我们曾有过沉痛的教训。两年以前，我们的学校是这样：学生打架斗殴，教室象茶坊，教师进教室在受罪，学生见到教师竞直呼其名。每年中警署接手的案件有多起，公安部门、教育部门为此都忧心忡忡。2002年，新领导到任后立即反思，认为至少在以下五个方面存在严重的不足：一是德育教育评价方法缺乏科学性，二是教育内容脱离学生的实际，三是教育过程脱离学生的主体,四是教育的形式脱离社会及学生的现实，五是教育的知与行严重脱离。学生在道德认识上都知道怎么做，但道德行为却往往做不到。因此，我们从改变德育评价手段入手，实施全员管理，推行学生德育分，提高德育工作的针对性，把以德治校的方略真正落到实处。

万丈高楼平地起，学生的基本素质提高了，他的伦理道德、价值观念等也会得到相应的提高。因此，采取德育学分的手段来提高学生的基本素质，从而促进全面素质的提高是相当行之有效的。

二、德育学分的具体实施

温家宝总理说过：“一件小事，乘以13亿人，就是一件大事”。同样，一件大事，如果除以13亿人，那么又变成一件小事。学生管理难是一件大事，如果我们全校师生齐心协力，一起抓，那么就是一件小事。

吕型伟先生说过：要改变自然环境是难的，但我们可以造暖棚，即使外部的自然环境再恶劣，在暖棚中的庄稼照样可以获得丰收。

首先，全员总动员，营造最佳的育人环境。

实施了全员管理，明确每一位教职工都有教育学生的责任和义务。教职工都要有一定量的记录，记录纳入到考核之中。

学校要求全校师生都身穿校服、佩戴胸卡，教职工胸卡内放有黄色记录纸（黄牌）和笔，用于随时记录学生的违纪和好人好事。教职工于每天放学前把记录交学生档案室，档案室老师把每日行为规范记录反馈表挂于校园网上。班主任在网上查阅学生行为规范情况，及时进行表扬或教育。每月底结出学生德育学分，德育分较低的学生由学生处牵头进行帮教。

其次，我们编写了德育校本培训教材，开展教育活动，时时，处处，事事关爱学生的成长。

（1）落实四个严，即严实的制度，严格的管理，严密的监督，严明的奖惩。

（2）坚持四个服从，即服从命令听指挥，服从法规，服从校纪，服从师长的教导。

（3）要求学生做到四个自，即自理自律，自我服务，自我监督和自我养成。

第三，抓好“一、二、三、四、五”。

一：树立一个“人人都是德育工作者”的教育理念。

二：抓住半军事化管理和学生劳动周活动二个重点，增强学生劳动观念，提高组织纪律性。

三：突出学校、家庭和社会三位一体，紧密合作形成合力。

四：开展文明班级、示范班级、文明学生和优秀学生的四项评比活动，树立典型，弘扬先进。

五：重视五天晨会。校领导主持每天的晨会，作３－５分钟点评，对出现的问题提出批评，对好人好事及时进行表扬。

实施以来，教职工参与率100%，家长支持率100%，学生支持率98%。王晓波发言具代表性，实行德育学分不是去限制学生个性的发展，而是促使我们改掉许多阻碍个性发展的坏习惯。我们对教师和家长进行问卷调查，认为在行为规范养成等方面有明显进步的老师、家长达55%，进步较大的达44%，只有1%的老师和家长认为没进步。

三、采用德育学分六字见效

采用德育学分后，学校的变化可以用“美、快、齐、多、化、热”七个字来形容。

美：学校环境美，学生行为美、语言美。

快：集队快。三千多名学生集队进出会场、操场只要三至五分钟。

用餐快。学生排队进入餐厅，劳动周的同学负责送饭送菜，学生在整个用餐过程中没人讲话， 4000人的用餐时间不超过15分钟。

就寝快。

齐：穿戴齐、整队做操齐、宿舍内务向解放军看齐。

多：上进的学生多了，做好人好事的学生多了。男生多了些绅士风度，女生多了些淑女形象。

化：被动化为主动，消极化为积极，外在化为内里。

在这里举二个例子：

例1：我校承办菊园新区社区篮球比赛，参赛的队有二十多个，比赛十多天。我校学生都自发地、有礼貌地劝阻参赛队员不要吸烟。在整个比赛期间，竟然无一人吸烟，地上无一根烟蒂。

例2：2004年2月7日，我校0291班陈晨同学拾到人民币2650元，当天就交还失主，这种拾金不昧的精神受到了居委会的来信表扬。

热：学习技能热。以这次全国数控大赛为例，我校四名同学晋升数控高级工，其中王文强代表本市中职生赴北京参赛，在全国300名选手中获45名，前44名都是大学生，在中职生名列第一。

毕业就业热。03、04年连续两年就业率达100%，05年的毕业生早就被预订一空。

招生报考热。04年录取各类新生1800余人，创历史新高。

参观学习热。今年嘉定区加强和改进未成年人思想道德建设现场会在我校召开，区、局及基层学校的领导对学生良好的素质赞叹不已。许多学校的领导和老师来我校参观交流，有多所中学采取了德育学分的做法，也取得了不错的效果。

四、几点体会

1、采取德育学分可操作性较强，有较强的客观性，全校师生一起对学生作出评价，摒弃了过去“班主任说了算”的主观评价模式。

2、把学生德育量化，学生有好的表现给予加分，违纪者扣分，实行赏罚分明的奖惩制度，有功即奖，有错即纠，功可抵过，培养学生是非分明的正义感，激励其不断积极向上。将说服教育与行为养成结合起来，使学生逐步养成“人人为我，我为人人”高尚的道德观念。

3、据了解，许多大学也在采用德育量化的方法。如河南中医学院推行“德育积分”、湖北财经学院试行了“信用积分”，华东师范大学也在采取德育分的模式,而且实践证明德育分高的学生在就业招聘时普遍受到青睐。因此，起点低的中职生更应采取德育量化手段。

4、在实施德育学分过程中，必须以尊重学生、教育学生为前提，教职工切不可滥用手中的“黄牌”。

我认为德育学分是一种非常好的评价模式，我们将在实践中不断完善它。我们将坚持“教会一个学生，振兴一个家庭；办好一所学校，造福一方人民”办学宗旨，为把学校办成学生安心、教师舒心、家长开心、企业称心、社会放心的一流学校而努力奋斗。

                                            上海大众工业学校 陆浩勤